提高成人教育從業者的認同感

我國應盡快建立成人教育者准入制度，參照我國教師資格證書制度，實行成人教育者資格證書，使之成為報考成人教育崗位的必備條件。落實成人教育者招生制度，強調用證用證，嚴把入學門檻，從源頭上消除當前成人教育者混雜現象，推動成人教育工作人員專業化。

同時，開展在職成人教育者認證工作，提高成人教育從業者的認同感，激發其專業工作熱情，激勵其不斷提高專業能力。為不斷提升成人教育工作者的管理能力和專業技能，需要為成人教育系列資質證書的推廣提供渠道，按照現行相關資質證書制度分為初級、中級、高級三個等級。在中國，可以進行定期評估，以提高黃金含量。通過完善激勵機制，在實施資質證書初期優先發展員工，充分調動員工積極性。

不同層次、不同功能屬性的成人教育組織作為不同的學習交流平台，在一定程度上促進了成人教育工作者之間的交流與合作。同時，不斷增強成人教育工作者的歸屬感和職業認同感。加拿大成人教育專家基德教授發起成立國際成人教育委員會。其宗旨是，所有成人教育機構不分國家性質和大小，都要“齊心協力實現成人教育，為社會經濟發展作出貢獻”。日本在文部省設有終身學習局和終身學習審查委員會，在勞動省設有職業教育局。

通過專業成人教育組織進行專業化管理，複習成人教育終身學習課程，形成全國成人教育網絡，不斷增強成人教育工作者的職業信心。歐洲各國普遍建立了成人教育工作者專業組織，初步制定了專業准入標准。目前，我國成人教育工作者組織在結構、功能和功能上還有很大的改進空間。首先，可以在各省市成立成人教育工作者協會、成人教育研究會，營造良好氛圍。各級學會、研究會可以充分調動社會各界參與成人教育的積極性，逐步擴大自主活動范圍，有計劃、有步驟地加強合作交流。通過定期或不定期的成人教育研討會和會議，加強成人教育工作者之間的區域間和區域內交流，同時促進組織之間多種形式的資源共享。