美國幼兒教育專家莉蓮·凱茨(Lillian Cates)發現，在學習過程中，許多孩子由於某種原因逐漸形成了學習無能感。結果，他們失去了自信，給人的印象是這些孩子“學著就變傻了”。其實，有一種“笨”是學來的。讓他們喪失自信的是以下三種教育方式。過高的學習目標。有些家長不考慮孩子的心理和智商發展，盲目分配學習任務，不做任何解釋。結果，他們的孩子永遠不知道如何學習，每次嘗試都失敗，很少體驗到“贏”的感覺。這樣，父母就沒有必要說了，他會覺得自己很傻。
過早地傳授知識。一些希望孩子成功的家長，為了不讓孩子在起跑線上失利，過早地訓練孩子讀、寫和計算。事實上，這種知識並不符合幼兒的認知特點。雖然孩子們可以死記硬背，但他們不能理解，所以不能促進他們的智力發展。相反，它給他們帶來了很大的精神壓力。學習興趣降低。
太多負面的暗示。心理學研究發現，外部語言和行為線索對兒童的心理發展有很大的影響。有些家長的口頭禪是說自己的孩子“真的很笨”，有時生氣地批評責罵；有時發揚謙虛的優良傳統，如“我兒子就是沒有腦子”；有時不是批評，而是綽號，如“小傻瓜，你不能那樣做”。然而，不管他們的初衷是什麼，孩子們都會收到“他們是愚蠢的”的信息。隨著時間的推移，他們會產生嚴重的自卑感，並開始懷疑自己。潛意識會拒絕新知識進入記憶庫，從而真正“變傻”。
每個孩子都有不同於其他孩子的優點。即使學習成績很差，也不應該被貼上“笨孩子”的標簽。父母不僅要認識到孩子的弱點，還要善於發現孩子的長處和潛力。有了欣賞和鼓勵的眼光，孩子們會變得自信。首先，讓孩子經常體驗成功的喜悅。當一個人成功時，大腦會釋放快樂荷爾蒙“內啡肽”，這會驅使孩子重複同樣的經曆。從這個觀點來看，成功是成功之母。因此，在做遊戲、做手工、做家務時，不妨鼓勵孩子大膽嘗試，適當引導。例如，當一個孩子參加手工比賽，但被擠壓的老虎看起來像一只兔子時，父母一定不能嘲笑甚至羞辱他們。相反，他們應該引導自己的孩子重新認識兩者之間的區別，並幫助他們把工作做好。第二，鼓勵孩子探索。每一次探索都是一次學習的機會。但不要給孩子定下太高的目標，而是要“為孩子找一棵較短的蘋果樹，這樣孩子就可以踮著腳尖摘蘋果了。”
第三，保護孩子的利益。前蘇聯的一位教育家給他的孩子上了一節課，准備了一個“演講球”。他把球扔了下去，問了一個問題，接球的人就會回答。有些人感到困惑，認為這是多餘的。但教育家回答說，沒有“說話球”，孩子可能沒有興趣說話。最後，讓孩子失敗。發展心理學家指出，兒童沒有自我評價的能力，大多依靠他人的態度來認識自己。父母應該對孩子的失敗經曆給予足夠的寬容。他們不應該以同情或當面責罵的方式對待自己的孩子。相反，他們應該讓他明白失敗會發生在每個人身上，勇敢和聰明的人會從失敗中學習並不斷嘗試。
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