大城市的中高層開始享受到素質教育的成果

就是要把向上的動力像發動機一樣放在學生心中。學校用一套細致嚴謹的制度，確保學生進行身心改造，養成終身可用的習慣和品質。痛苦的背後，是習慣的養成，是意志的磨礪，是高度的幸福。這是所有精英，特別是平民精英自我塑造的艱辛過程。在廣泛的教育中，學生不僅可以選擇學習什麼，還可以選擇何時、何地、與誰、以何種方式學習；取消班主任和班主任，拆掉課堂講台，老師站在學生中間；尊重學生興趣，制定個性化課程表，為個人定制未來。

從這兩種教育理念的對比中可以看出，中國社會出現了斷裂：大城市的上中層開始享受素質教育的成果，而中小城市和農村的中下層仍然信任和選擇應試教育。也就是說，在培養接班人、塑造精英的方式上，上層與中層、下層與中層之間存在著明顯的差異。第二代人的崛起不僅是一個中國故事，也是一個全球故事。如上所述，“龜兔賽跑1.0版”是為了讓慢龜不會明顯輸給快兔。第二代崛起後，龜兔賽跑升級到2.0版，駕駛寶馬的烏龜進入。

“二代”首先是經濟事實，背後是資本主義的傳承。經濟學中有一條庫茲涅茨曲線，認為隨著經濟增長和技術進步，在資本主義發展的高級階段，不同階層之間的不平等程度會自動減小，最終穩定在可以接受的水平。每個階層都可以分享經濟增長的紅利。從第二次世界大戰到二十世紀七十年代，西方社會就是這樣發展的。我相信，在經濟大潮下，萬船都會揚帆起航。

不過，托馬斯·皮凱蒂在《21世紀資本論》中對各國曆史的研究指出，這條曲線是有限的，只能解釋特定時期的具體現象。他進一步揭示了財富的深度不平等，指出資本造成的不平等比勞動力造成的不平等更嚴重，資本所有權(和資本收益)的分配比勞動收入的分配更集中。勞動收入的不平等只是溫和的，而資本收入(如房地產和金融資產)的不平等是極不平等的。